高中老師說：“上了大學，現在拼命學，就輕松了”，到了大學，你會發現，如果你聽信了這句話，就會被高中老師害了，越好的大學，競爭越激烈，學習的壓力越大，那些松懈的學生，只能“混過”四年人生最美好的時光。
而這樣“混日子”的大學生，還不是少數！面對成片上課睡覺的大學生，《人民日報》曾經“怒批”：你不失業，天理難容！
為什么我們中小學辛辛苦苦培養出來的學生，那些也許曾經讓我們引以為豪的學生，到了大學卻自甘墮落了呢？
中國人民大學新聞學院教授高鋼，把10歲的兒子送到美國讀書，經過對比中美教育的種種差距，得出結論：我在中國的大學里看到了束縛孩子天性的應試教育的后果！
中國人民大學，是中國的頂尖大學，是多少學生夢寐以求的求學圣地，但是高鋼到中國人民大學任教時，發現這里的學生，普遍缺乏孜孜不倦、持之以恒的進取精神，主要體現在：
1、“掛科”是極其普遍的現象
即便是在中國人民大學，學生“掛科”也是普通的現象，他們對老師布置的高難度的作業公開表示不滿，對老師要求閱讀的文獻敷衍了事，幾乎很少有學生有完整的課程之外的學習計劃。你很難想象這些經過高考拼命廝殺取勝的優秀學生，到了大學會這樣消極。
2、課堂上，學生無精打采，甚至埋頭睡覺
他們的課堂，無論是上午還是下午，總有一些學生無精打采，甚至埋頭睡覺，當老師組織課堂討論時，學生會選擇沉默。大學生在剛剛贏得可以在廣闊的知識海洋中自由航行的機遇之際，卻普遍呈現出無精打采，行動怠慢，無所事事，手足無措。
3、學生閱讀量少，知識面很窄
我們大學要完成的課程數量，比美國的大學多得多，但是大學生實際觸及的知識范圍、掌握的知識總量和美國大學生相比，卻相差很大，同樣一個學期，美國學生的閱讀數量是中國學生的五倍以上。但是，當老師布置了大量的閱讀時，學生會抱怨，當上課沒有統一的教材時，學生會抱怨。當老師嚴格要求時，學生會給老師“打低分”，最后形成了老師和學生之間相互“寬容”的默契。
而這一切，都是中小學應試教育產生的“惡果”！看到這里，我們高中老師不能再為學生考了多少分而欣喜了，而是要看我們的學生，在大學的發展情況，有沒有持續發展的能力。其實，作為高中老師，我們也經常這樣“降維打擊”初中的教育，那些初中竭盡全力考上高中的學生，在高中同樣沒有后勁，同樣顯得比較呆滯，同樣學習能力不強，學習動力不強。
問題非常明顯，越往上，要求越高，教育培養的不是死記硬背的書呆子，不能只用學生考多少分來衡量，而是要看我們培養了一個什么樣的人，一個能持續發展，能獨立思考，樂觀面對困難，創新解決問題的人。這個道理，也許我們都懂，但是因為教育“內卷”，我們的教育，卻越來越功利，素質教育在國家政策的推動下，緩慢前行。
去年，倡導素質教育的南京一中校長，被家長在雨中要求“下課”，今年，南京一中換了新校長，是否和這個原因有關，我們不得而知，但是起碼看出來，學校大張旗鼓地宣傳或實施素質教育，可能并沒有什么多少市場。站在大學，或者人生的高度看，多考幾分，少考幾分，也許并不重要，重要的是學生素質和能力，但是站在考試的角度看，多考1分，可能就能“干掉一千人”，少考1分，可能就與理想的大學失之交臂。這個不改變，想讓中小學改變“應試教育”，真的很難。
如何才能走出教育“內卷”，讓素質教育徹底打敗應試教育，培養出更多人才呢？我覺著可以從以下幾個方面：
第一，提高高中的錄取率，甚至“普及高中”
中考50%的錄取率，讓這種殘酷的競爭，不是從高中開始的，而是從初中開始，甚至從小學就開始了。
小學階段，學生還有大量的閱讀時間，但是到了初中，基本上沒有閱讀時間了，每天都有做不完的作業，為了能考出更好的成績，老師不斷加大作業量，學生學習的主動性和自覺性被剝奪，學習的興趣降低，成績不好的學生被分流，成績好的學生，到了高中還會進一步分層，最后考上大學的學生，不一定是對學習有興趣的學生，最多只能說是會學習的學生。
如果能提高中考的錄取率，讓初中競爭不那么激烈，初中能有更多的時間和精力去搞素質教育，提高學生的能力和素養，在高中進行進一步分層，這種現象可能會被緩解。
第二，提高藍領工人的待遇，讓家長愿意把孩子送到職業學校
如果不能普及高中或者提高高中的錄取率，那么就應該讓更多的家長能接受“分流”，接受孩子不是“學習的料”這個現實。
現在國家扶持職業教育，雖然有免學費等優惠，但是很多家長依然不愿意把孩子送到職業學校，因為這些學校的生源差，管理差，孩子容易學壞。更重要的是，這些孩子畢業之后，就要進工廠，人生一眼就看到頭了，這些藍領工人的待遇不高，尤其是福利不好，工作辛苦，家長還不愿意接受十四五歲的孩子過這樣生活的現實。
如果能夠提高藍領工人的待遇，讓他們也非常有尊嚴地生活，我相信很多家長也是愿意把孩子送到職業學校的。
第三，提高大學錄取率，大學寬進嚴出
對于大學教授來說，可能不能理解初中和高中殘酷競爭的現實，即便看到問題，也很難改變。如果我們大學好考了，大家都能考入大學了，名牌大學之間的差距不明顯了，我相信初中和高中老師，也不會那么辛苦地把學生送到大學，逼著學生去刷題，去追求分數了。
提高大學的錄取率，讓大學寬進嚴出，那個時候，真正辛苦的就是大學老師了，學生在小時候，綜合素質得到發展，到了大學，開始各顯神通，這才是正確的軌跡，而現在的情況是，很多大學生不如幼兒園的孩子，幼兒園的孩子都知道遵守紀律，都知道上課不能睡覺，但是大學生睡到一片的情況，卻非常普遍，為什么能這么囂張？因為大學老師不用管他們，制約不了他們，他們能混到畢業，靠一個文憑，就能找到一份不錯的工作。
如果把平時的表現都計入考核分數，掛科畢不了業，學分不夠畢不了業，這樣我相信能把大學生培養的更好。
