2022年浙江高考語文模擬試題和答案

更新:2022-03-22 15:38壹壹高考網

一、語言文字應用(共20分)

2022年浙江高考語文模擬試題和答案

1.下列各句中,沒有錯別字且加點字的注音全部正確的一項是( )(3分)

A.時至今日,竟然還有人企圖篡改甚至抹煞(shā)慘絕人寰的南京大屠殺的歷史,而一年一度的公祭,正是為了詛(zǔ)咒殺勠,提醒人們應以史為鑒,珍惜和平。

B.韓愈、李賀慣用奇字僻句、險韻拗(ǎo)調,使詩的意境嶙峋峭跋、陰森幽邃(suì);而晚唐諸人之作,則在秋花晚香、落日殘月中寄寓蕭瑟冷落的式微之感,令人唏噓。

C.近日,一篇題為“一年賣出7.5億的洗腦神藥,請放過中國老人”的文章稱,在全國享有盛譽的某非處(chù)方藥不具備治愈(yù)白內障的功用,商家涉嫌虛假宣傳。

D.鐵骨錚錚(zhēng)的梁漱溟先生通過書信與師友交流,或建言獻策,或獎掖后學。從一封封書信中,我們看到了這位永不迷惘(wǎng)的老者富有傳奇色彩的一生。

閱讀下面的文字,完成2—3題。

彷徨在古城闕上,倚欄桿處,任那楊花柳絮紛紛揚揚隨意拂面,靜聽春的韻律,縈繞故國女墻,裊裊余音,不絕如縷;【甲】漫步在灞橋兩岸,俯仰之間,碧云天,黃花地,西風落葉,寒鴉數點,預報著這又將是一個搖落情思的悲涼季節。

許多年來,踏在半裸著秦磚漢瓦的黃土地上,遙望著西風殘照中隱約的城墻映入水面,【乙】我一直在苦苦思索:為什么腳下的這片黃土能孕育出中國歷史上最強悍雄盛的幾個帝國——周秦漢唐?【丙】“回首可憐歌舞地,秦中自古帝王洲(杜甫《秋興八首》)”,為什么具有雄才大略的政治家屢屢選中這一塊風水寶地作為政治、經濟和文化的中心?經過歷史的風吹雨打,故國的流風余韻在何處還可以尋覓得到?

2.文段中加點的詞語,運用不正確的一項是( )(3分)

A.彷徨 B.一直 C.孕育 D.流風余韻

3.文段中畫橫線的甲、乙、丙句,標點有誤的一項是( )(2分)

A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】

4.下列各句中,沒有語病的一項是( )(3分)

A.當睜只眼閉只眼的“差不多先生”,還是做敢于亮劍的“啄木鳥先生”,不僅關乎黨性原則,更關乎個人作風,那些“事不關己,高高掛起”的想法可以休矣。

B.我市掛牌“新三板”的電商企業“溫都貓”,先后與中國石化、中國聯通、中國電信等國企建立戰略伙伴關系,在產品銷售、平臺建設、用戶開發展開多種形式的合作。

C.誰也無法否認,今天我們人類已經再度處于能源革命的前夜,這將是一場以煤炭和石油為代表的化石能源的減量革命,同時,也會是一場化石能源本身的綠色革命。

D.作為一名干部,為人情所困,為利益所惑,怕結怨樹敵,怕引火燒身,都是私心雜念在作怪所致,其實質是一種精致的利己主義,一種不作為、不擔當的官僚主義。

5.根據下面的文字,給“女書”下一個定義。(不超過35字)(3分)

女書流傳在我國湖南省永州市江永縣瀟水流域,當地有“一語二文”現象,即當地人說同樣的話,卻寫兩種文字:男人寫端莊的方塊漢字,女人寫秀美的斜體女書。江永的女性通過創造、使用專屬于自己的文字而擁有了話語權,她們既可以“我寫”,也可以“寫我”。女書是表音文字,以漢字為基礎變形而成,其基本字只有390個左右,字符雖少,但基本可以完整地記錄當地漢語方言。

女書是( )。

6.學校運動會期間舉行短視頻評選,假設你有作品入選,請將你拍攝的短視頻用生動的語言描述出來,并表達你的感受。要求:(1)描述某個特定的情境(跑步、跳遠、跳高任選一個);(2)至少用一種修辭;(3)不少于120字。(6分)

二、現代文閱讀(共30分)

(一)閱讀下面的文字,完成7-9題。(10分)

笙的前身是“和”?!昂汀?,甲骨文寫作

,左邊表示形,如同笙的樣子,右邊的“禾”字表示讀音?!昂汀辈⒉皇且粋€單純的符號,而是取象于笙這件和諧共鳴的樂器?!绑?,生也,象物貫地而生也?!弊鳛闃菲鞯摹绑稀?,通“生長”的“生”,有萬物生發的意思。笙斗像大地,簧片像種子,笙苗像生長出來的萬物。當我們演奏笙的時候,一呼一吸好似一陰一陽,與《道德經》的“萬物負陰而抱陽,沖氣以為和”殊途同歸。這說明了笙與道家文化“天人合一”觀念的同一性?!洱R物論》中講到了“人籟”“地籟”“天籟”三位一體的和諧觀念,“籟”字也是笙的名字。笙發音,氣振簧鳴,氣停音止,恰恰蘊藏著天地間萬物歡歌的含義。

笙可以中和那些個性鮮明的民族樂器,如嗩吶、二胡、琵琶等。這些樂器獨奏的時候,往往能給人留下深刻的印象,但在合奏的時候,若個性過分夸張,反而讓彼此無法交融。有了笙,這種問題就能得到一定程度的緩解。因為笙的每一個音,都用兩個以上的音組合起來演奏。這種多音組成的傳統和聲具有很寬的泛音頻譜,可以補償合奏中缺失的頻段,讓音樂聽起來更加豐滿圓融。

二胡的滑音,嗩吶的嘹亮,鼓的高亢,《十面埋伏》里一把琵琶就能演繹出千軍萬馬,這些音樂表達對于笙來說,都是望塵莫及的。笙是簧片樂器,這種發音原理決定了它的局限性。但笙奏出的音樂雖然直接卻不僵硬,可以委婉卻決不諂媚妖嬈,這種疏朗簡潔的藝術魅力,是其他樂器所無法比擬的。笙的這種音樂之美,恰恰是廟堂之氣與君子之義的絕佳表現:喜不必得意忘形,悲不必哭天搶地。中國古代士大夫階層習慣用一種有節制的優雅姿態來抒發內心的感情。這種細膩而深刻的處置,或許就是我們祖先面對無常人生的淡定和從容。

清朝人評價姜夔的詞如“瘦石枯花,清笙幽磬”,唐代《游春臺詩》中亦有“鳳凰三十六,碧天高太清”。這里的“鳳凰”,指的就是笙。笙聲為“清”,而“清”是中國獨有的美學概念,詩文要“清麗”“清奇”,為人要“清雅”“清心”。18世紀時笙傳到歐洲,但在那之后產生的手風琴和口琴卻沒有了“清”的音色。原因在于笙的結構。笙片有一層用五音粉做的防銹涂層,演奏時,涂層也在震動,細小的銅粉和石粉也在摩擦共振,于是產生了類似于管風琴的聲響。

《周禮》中笙師原是一個官名,被譽為“五音之長”。小型民族樂隊、大型民族管弦樂團,甚至“絲綢之路”樂團,大都由笙來校定音準。在為笙校音時,要進入一種極為平靜的狀態,觀察音與音之間是否相和,簧片在呼與吸之間是否平衡,找到一種最大限度的和諧——這樣一攢笙調下來,通常要幾個小時。這同時是一個正心調性的過程。經過深度溝通之后,人與笙之間的距離更近,達到一種合二為一的狀態。心無掛礙,人器合一,那“中正平和”的笙音,帶著我們到無邊的天際。

大音希聲,大象無形。笙所具有的美學精神,不但是祖先留給我們的精神財富,也是中國的先民對人類文明做出的偉大貢獻。

(選自2017年11月23日 《人民日報》,有刪改)

7.下列對文中“笙”的解說恰當的一項是( )(3分)

A.笙融入了道家的“陰陽”理論和“天人合一”觀念,其發音象征著“天籟”“地籟”“人籟”三位一體,和諧交融。

B.笙是簧片樂器,發音原理簡單,決定了它的局限性,因而在音樂表達上比不上二胡、嗩吶、鼓和琵琶等樂器。

C.笙奏出的音樂直接而不僵硬,委婉而不妖嬈,這種疏朗簡潔的藝術魅力能使個性鮮明的器樂合奏的音樂更加豐滿圓融。

D.笙能產生和管風琴相似的聲響,是因為演奏時其內部震動的防銹涂層帶動銅粉和石粉摩擦共振,這是口琴不具備的特點。

8.下列說法不符合原文意思的一項是( )(3分)

A.甲骨文的“和”取象于笙這件樂器,“笙”又通“生長”的“生”,這說明在中國先民心里,“萬物生發”與和諧圓融緊密相關。

B.笙在樂團合奏中可以中和其他樂器的樂音,因為笙都用兩個以上的音組合起來演奏每一個音,具有很寬的泛音頻譜。

C.心無掛礙,人器合一,是校音的理想境界;給笙校音的過程,不僅是尋求不同樂器間樂音和諧的過程,同時也是修養自身的過程。

D.笙作為民族樂器,具有獨特的音色,其樂音背后,蘊含著中華民族獨有的美學精神和對優雅節制的君子之義的追求。

9.簡要概括笙的美學精神內涵。(4分)

(二)閱讀下面的文字,完成10-13題。(20分)

流光似水

[哥倫比亞]加西亞?馬爾克斯

圣誕節一到,孩子們又提出了買一條手劃艇的要求。

“行,”爸爸說,“等咱們回到卡塔赫納就買?!?/p>

但九歲的托托和七歲的喬爾比父母想象的執拗得多。

“不,”他們異口同聲地說,“我們現在就要,在這兒就要?!?/p>

“可是,”媽媽開口了,“要想在這兒航海,你們只能打開浴室噴頭放水了?!?/p>

她和丈夫的話都沒有錯。他們在西印度卡塔赫納的家有個帶海灣船塢的院子,還有一個可容兩艘大游艇的棚舍。而在馬德里,他們全家擠在卡斯特拉納街47號的五樓公寓里??墒撬麄z曾經答應孩子們,如果他們得了全班第一,就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇。孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來,那是一艘漂亮的鋁艇,吃水線有一道金色條紋。

“小艇在車庫里?!蔽顼垥r爸爸說,“問題是車庫也沒多大地方了,而且沒法拿上來,走電梯或者樓梯都不行?!?/p>

可是第二個禮拜六下午,孩子們請同學幫忙把小艇搬上樓梯,好不容易才搬到女傭房。

爸爸說:“恭喜!現在呢?”

男孩子們說:“沒怎么樣啊,我們只是要把小艇擱在房間里,現在已經放進來啦?!?/p>

又一個禮拜三,爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子,他們關上門窗,打破客廳里一個亮著的燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來,他們任由它流到近三尺深;于是關掉電門,拿出劃艇,就在屋內的小島之間隨意航行。

這次神奇的冒險是我參加一期家用品詩歌研討會,說了幾句玩笑話的結果。托托問我為什么一碰開關燈就會亮,我沒有勇氣多思考?!肮饩拖袼?,你一扭開龍頭,它就出來了?!蔽艺f。

于是他們每禮拜三晚上繼續行船,學習使用六分儀和羅盤針,等他們的父母看完電影回家,總發現他們在干干的陸地睡得像天使。幾個月后,他們渴望走更遠,就要求全套的潛水裝,包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

父親說:“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經夠糟了?,F在你們還要潛水裝備,豈不更糟糕?!?/p>

“如果我們第一學期贏得金梔子花獎呢?”喬爾說。

母親惶然說:“不,已經夠了?!?/p>

父親責備她太強硬。

她說:“這兩個孩子該盡本分的時候,連根釘子都贏不到??墒菫榱说玫剿麄円臇|西,他們什么獎都拿得到,連老師的位子都能搶到手?!?/p>

最后父母既沒有答應也沒有拒絕??墒堑狡咴?,托托和喬爾各獲得一個“金梔子花獎”,且獲得校長公開表揚。那天下午,他們沒有再開口,就在臥室里發現兩套未拆封的潛水用具。于是下一個禮拜三,他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候,他們把公寓注滿了深遠兩尋(約十六尺)的金光,像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游,從光流底部打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎大會上,倆兄弟被贊譽為全校典范,獲頒杰出獎狀。這次他們用不著開口,父母主動問他們要什么。他們非常講理,只要求在家開個宴會招待同班同學。

下一個禮拜三,他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰役》時,卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的舊樓上流瀉下來,溢出陽臺,一股一股沿著房屋正面傾注而下,呈金色洪流急奔下大道,一路照亮了整個城市,直亮到瓜達拉巴。

救火隊為應付這個緊急狀況,撞開五樓的門,發現公寓滿是金光,一直淹到天花板。豹皮沙發和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著,鋼琴上的馬尼拉罩巾載浮載沉,像一條金黃色的軟骨魚不停地扇動。家用品詩意盎然,自己長了翅膀在廚房的天空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊樂器,在母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去,那些魚是浩瀚的金光沼澤里唯一活生生而且快快樂樂的動物。

大廳那一頭,托托戴著潛水面具和僅夠抵達港口的氧氣,坐在船尾,隨浪潮擺動,手握緊雙槳,正在找燈塔;喬爾浮在船頭,還在用六分儀尋找北極星;滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學,有的正往天竺葵花盆里撒尿,有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌,有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。他們同時扭開太多燈,公寓泛濫成災,醫院傳教士圣茱麗安紀念小學的整整兩個班學生遂淹死在卡斯特拉納街47號五樓——在西班牙的馬德里,一個夏天像火燒、冬風冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內陸根性的居民永遠學不會光海航行術的遙遠城市。

10.概括小說中兄弟倆的形象。(4分)

11.解釋小說中多次出現的“禮拜三”的含義,簡析其在敘事結構上的特點及作用。(5分)

12.馬爾克斯是拉美魔幻現實主義代表作家,他曾宣稱:“在我的小說里,沒有一個字不是建立在現實的基礎上的?!苯Y合這句話,從“魔幻”與“現實”的關系角度簡析本文的寫作特點。(5分)

13.有人說這是一個悲劇故事,也有人不同意這種說法。結合小說結尾談談你的看法。(6分)

三、古代詩文閱讀(共40分)

投知己書

[宋]張耒

五月日,某謹因仆夫百拜獻書某官:某聞古之致精竭思以事一藝,而其志不分者,其心之所思,意之所感,必能自達于其技,使人觀其動作變態,而逆得其悲歡好惡之微情。故工樂者能使喜慍見于其聲,工舞者能使欣戚見于其容,當其情見于物而意泄于外也,蓋雖欲自掩而不可得。昔伯牙之所好者琴耳,鐘子期坐而聽之,而伯牙不能藏其微情。夫伯牙之情,豈與琴謀哉?惟其專意一心以事其技,故意之所動,默然相授而不自知也。

某不幸少苦貧賤,十有七歲而親病,又二年而親喪。既仕而困于州縣者,十有二年矣。其煎熬逼迫之情,郁塞憤懣之氣,盈心滿懷。而又饑寒困窮,就食以活其妻孥者,往來奔走率常數千里。計其安居飽燠①,脫憂危而解逼仄②,揚眉開口無事一笑者,百分之中不占其一。又觀一世之情,其所矜尚可以自振于貧賤厄窮者,某素于其身無有其一。故雖出仕四方,而門單族薄,執版趨拜以見大吏,大則罵辱詬責,小則詰問凌侮。其窮愁困塞有不可勝言者,又豈獨此哉!

古之能為文章者,大率窮人之詞十居其九。蓋其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆獨發于言語文章無掩其口而窒之者庶幾可以舒其情以自慰于寂寞之濱耳。如某之窮者,亦可謂之極矣。其平生之區區,既嘗自致其工于此,而又遭會窮厄,投其所便。故朝夕所接,事物百態,長歌慟哭,詬罵怨怒,可喜可駭,可愛可惡,沛然于文,若有所得。某之于文,雖不可謂之工,然其用心,亦已專矣。

伏惟某官以文章學術暴著天下,方為朝廷訓詞之臣,而不腆之文嘗欲獎與。人誰不欲自達于世之顯人,而某自顧所藏,無一而可,敢書其平日之文與詩幾六十卷,以辱左右,伏惟閑暇而賜觀焉。則某之精誠,雖欲毫發自伏,而不可得矣,公亦念之耶?

(選自《張耒集》,有刪改)

【注釋】①燠(yù):暖。 ②逼仄:窘迫。

14.下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是( )(3分)

A.而逆得其悲歡好惡之微情 逆:違背

B.其所矜尚可以自振于貧賤厄窮者 矜尚:夸耀

C.伏惟某官以文章學術暴著天下 暴:顯露

D.而不腆之文嘗欲獎與 不腆:謙辭,淺薄

15.下面各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是( )(3分)

A.①某謹因仆夫百拜獻書某官 ②恩所加,則思無因喜以謬賞

B.①執版趨拜以見大吏 ②私見張良,具告以事

C.①其窮愁困塞有不可勝言者 ②其遠而無所至極邪

D.①人誰不欲自達于世之顯人 ②然微以自文于君親

16.下列對原文有關內容的概括和賞析,不正確的一項是( )(3分)

A.本文是作者寫給朝廷某官的一封書信,文中就“發憤著書”“窮而后工”的觀點進行了細致而深刻的闡述,并直截了當地向某官表達了提攜自己的愿望。

B.借伯牙鼓琴而子期知音的典故,說明技藝的精湛在于專注。當人真正達于專注的境界,就會“情見于物而意泄于外”,使創作者與接受者有不期而遇的情感交流。

C.作者自陳遍歷生活的艱辛折磨,遍觀古今文章,“大率窮人之詞十居其九”,認為文章寫作有舒憂慰藉的功能,困窮之境能夠激發人的潛能,發憤創作。

D.本文語言樸實,風格平易。作者認為文章是生活體驗的真實表現,要注重對個人主觀感受的抒寫,體現了對文學真實性的重視和對充實自然的文風的倡導。

17.用“/”給文中畫波浪線的文字斷句。(3分)

蓋其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆獨發于言語文章無掩其口而窒之者庶幾可以舒其情以自慰于寂寞之濱耳

18.把文中畫線的句子譯成現代漢語。(8分)

(1)故工樂者能使喜慍見于其聲,工舞者能使欣戚見于其容。(4分)

(2)而又饑寒困窮,就食以活其妻孥者,往來奔走率常數千里。(4分)

(二)閱讀下面兩首詩歌,完成19-20題。(8分)

題米元暉①瀟湘圖(其二)

[宋]尤袤

淡淡曉山橫霧,茫茫遠水平沙。

安得綠蓑青笠,往來泛宅浮家。

題米元暉山水

[明]張以寧

高堂曉起山水入,古色慘淡②神靈集③。

望中冥冥云氣深,只恐春衣坐來濕。

江風吹雨百花飛,早晚持竿吾得歸。

身在江南圖畫里,令人卻憶米元暉。

【注】①米元暉,名友仁,宋代書畫家米芾之子,擅長山水畫。②慘淡:指畫面色彩淺淡。③神靈集:指畫面傳神,韻味深沉。

19.兩首題畫詩蘊含共同的情感:既表達了詩人對米元暉畫作的贊嘆和對大自然的喜愛,也表達了詩人 。(2分)

20.兩首詩描寫景物的方法有什么不同?請簡要分析。(6分)

(三)閱讀下面的材料,完成21-22題。(6分)

(1)季氏富于周公,而求也為之聚斂而附益之。子曰:“非吾徒也。小子鳴鼓而攻之可也?!?《論語?先進》)

(2)子謂公冶長:“可妻①也。雖在縲紲②之中,非其罪也?!币云渥英燮拗?。(《論語?公冶長》)

【注】①妻:嫁給,給某人做妻子。②縲紲:捆綁犯人用的繩索,指牢獄。③子:這里指女兒。

21.上述材料體現了孔子為人處世的 的態度。(1分)

22.根據上述材料,簡要分析孔子是如何察識學生的。(5分)

(四)古詩文默寫。(6分)

23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(6分)

(1)顏淵喟然嘆曰:“ , 。瞻之在前,忽焉在后?!?《論語》)

(2)蓋將自其變者而觀之, ;自其不變者而觀之, ,而又何羨乎!(蘇軾《赤壁賦》)

(3)三歲為婦,靡室勞矣。 , 。(《詩經?氓》)

(4)元嘉草草, , 。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)

(5)越王勾踐破吳歸,義士還家盡錦衣。 , 。(李白《越中覽古》)

四、作文(60分)

24.閱讀下列文字,根據材料作文。(60分)

“打賞”,古時指身份尊貴的人給低層、下屬的賞賜或為報答別人服務而給與的錢?,F在,繼“點贊”之后,憑借意愿自由、數額隨意等特征,網絡“打賞”成為互聯網新寵,直播平臺、明星微博、微信公眾號等自媒體,網絡處處可見“打賞”字眼,人人可以成為“打賞者”。

有人說網民“打賞”的不是金錢而是感覺心情,也有人說網民“打賞”的不是感覺心情而是自我需求,還有人說網絡“打賞”就是一場草根文化的勝利。

對此,你有怎樣的思考?寫一篇論述類文章。

【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

參考答案及解析:

1.D( A.殺勠—殺戮;B.拗ǎo調—拗ào調,峭跋——峭拔; C.處chù方—處chǔ方)

2.A(和語境不符,對應下文的“漫步”,應用“徜徉”一類詞語)

3.C(括號應放在引號外)

4.C( A.語序不當,應是“不僅關乎個人作風,更關乎黨性原則”;B.成分殘缺,在“用戶開發”后面加上“等方面”或“等領域”;D.句式雜糅,去掉“所致”)

5.示例1:女書是以漢字為基礎變形而成的表達湖南江永方言的女性專用的表音文字。

示例2:女書是湖南江永女性專用的以漢字為基礎變形而成的表音文字。

評分標準:共3分。句式正確1分;重要信息“以漢字為基礎變形而成”“湖南江永”“女性專用”“表音”4點共2分,缺1點不扣分,缺2點扣1分,缺3點扣2分。

6.示例1:槍響的那一秒,他如離弦之箭,向前飛奔。對手是強勁的,但他毫不畏懼,雙拳緊握,手臂奮力擺動,身上的每一塊肌肉都在拼搏著。伴隨著此起彼伏的吶喊聲,興奮和激動如同決了堤的洪水,嘩嘩啦啦地從他的內心傾瀉出來。奔跑的姿態是一種力量,更是一種自信。

示例2:只見他弓著腰,雙手緊握拳頭,兩眼盯著前方。突然,他猛一甩頭,邁開大步,一陣離弦之箭似的助跑,速度愈來愈快,轉眼就到達了踩板。猛地一躍,兩腿向前伸展,空中的走步表演劃出了一道弧線,落地的瞬間,觸到了沙的柔軟。留在沙坑中的腳印,是他辛苦訓練的印證。

示例3:他在原地跳了幾下,就開始了有彈性的環形側向助跑。在離竿還有3米時,兩手猛地帶起身體,左腿一蹬,右腿一抬,身子一躍而起,像一只矯健的飛燕,輕捷地掠過了橫竿。他用雙腿形成斗志與力量的夾角,身體劃出美麗的弧線后落在墊上。跳吧,跳出自信,跳出希望。

評分標準:共6分。描寫符合情境2分,感悟1分,描寫生動2分,修辭運用恰當1分。字數不足酌情扣分。

7.D (A.“融入”理解錯誤,原文說“殊途同歸”;“象征”之說無中生有。B.“發音原理簡單”無中生有;“音樂表達”擴大范圍,原文是指在“滑音”“嘹亮”“高亢”“千軍萬馬”等音樂表達方面,笙不如二胡等。C.“能使個性鮮明的器樂合奏的音樂更豐滿圓融”是由笙“發每個音都用兩個以上的音組合起來演奏”特點決定)

8.C(原文所指的“和諧”,指笙自身內部不同樂音,而不是“不同樂器間樂音”)

9.① 萬物和諧,象征天人合一。(或“萬物豐滿圓融”)②疏朗簡潔,象征“喜不必得意忘形,悲不必哭天搶地”的節制之美。(或“疏朗簡潔,象征面對無常人生的淡定和從容”)③音色清凈,象征清純、清曠(或“清麗、清奇、清雅”)的趣味與品格。④正心調性,象征中正平和的心境。

評分標準:共4分。每點1分,意思相近即可。

10. ①天真頑皮(或“好奇心強”) ②富有想象力 ③好學進取(或“積極向上”) ④執著(或“執拗”,或“行動力強”)

評分標準:共4分。答出1點得2分,2點得3分,3點得4分。其他答案言之成理,酌情給分。

11.含義:隱喻一個擺脫一切世俗束縛與標準的自由時空。結構特點及作用:①按時間順序敘事,使故事發展脈絡清晰。(或“按時間展開故事,推進情節”,或“以時間為線索,推動情節發展”)②重復輪回的時間設置形成一個循環敘事結構,增加故事的戲劇性與神秘感。

評分標準:共5分。含義2分,答出“自由時空”之類意思即可。結構特點及作用每點2分,第②點答出“重復輪回”“循環結構”“戲劇性”均可得1分。意思對即可。

12.①魔幻的故事情節有現實根據。比如,“光海航行”的現實原型就是“大海航行”。②魔幻的細節生動逼真,與現實沒有違和感。比如,寫“光?!崩锏臐撚?,漂浮著各種物件等情境真實生動,讓讀者如臨其境。③魔幻的事物和現象象征、暗示現實生活(或“表現心靈的真實”),如在光里航行象征現實中孩子們(或“人類”)對夢想的追逐(或“對未知世界的好奇和探索”)。

評分標準:共5分。3個要點各2分,答出2點得4分,答出3點得5分。③答出“象征追逐夢想”“象征對未知世界的好奇和探索”之類意思即可得2分。所舉例子能說明魔幻(虛構)與現實(真實)的關系即可。

13. 看法一:這是悲劇。①小說以37個孩子(集體)意外溺亡在“光?!崩餅榻Y局,凄慘悲愴。②孩子們因追逐夢想(或“自由”,或“快樂”,或“詩意”)而不幸喪命,令人哀傷悲憫。③沒有現實土壤的夢想是令人悲嘆的(或“人們生活在一個不會做夢的城市里,這是社會的悲哀”)。④將人生有價值的(美好的)東西毀滅給人看,警醒讀者思考人生,這是悲劇的本質特征。

看法二:這不是悲劇。①結尾不是現實意義的死亡,而是一種心靈迷失。即習慣于舊體制的孩子們為美妙夢想所惑,迷失在天馬行空的夢里。②孩子們在金色的光海中獲得了一份“永恒”的快樂(或“自由”,或“詩意”)。③兄弟倆掌握了光海航行術,勇敢而執著追夢的孩子或許能成功找到燈塔與彼岸。④孩子們探索了航行術,看到了海,比起永遠禁錮在大陸上的其他人,未嘗不是一種幸福的經歷。

評分標準:共6分。每點2分,無論何種看法,答出任意3點即得6分。意思對即可。本題屬開放題,主題解讀允許多元,但不可斷章取義,舍本逐末。

14.A(逆:推測)

15.D(A.因:①介詞,通過,經由;②介詞,因為。B.以:①連詞,表示修飾關系;②介詞,把。C.其:①指示代詞,表遠指,那;②連詞,表選擇,是……還是……。D.于:介詞,引進動作的對象,可譯為“在”)

16.A(“并直截了當地向某官表達了提攜自己的愿望”不正確)

17.蓋其心之所激者/既已沮遏壅塞而不得肆/獨發于言語文章/無掩其口而窒之者/庶幾可以舒其情/以自慰于寂寞之濱耳

評分標準:共3分。必斷共5處。斷對1處不給分,斷對2處給1分,斷對3-4處給2分,斷對5處給3分;錯斷1處不扣分,錯斷2處扣1分,錯斷3-4處扣2分,錯斷5處扣3分。漏斷不計分。

18.①所以擅長演奏的人能使他的歡喜慍怒表現在音樂上,擅長舞蹈的人能使他的歡欣悲戚表現在容顏神色上。

②而且還饑餓寒冷,艱難窘迫,外出謀生來養活妻子兒女,往來奔走,往往是數千里。

評分標準:共8分。①4分。工(擅長)、慍(怨恨)、見(通“現”,顯露,表現)、戚(憂愁,悲傷)各1分,意思相近即可。②4分。困窮(艱難窘迫)、就食(謀生)、活(使……活,養活)、率常(往往,通常,經常,一般)各1分,意思相近即可。

【參考譯文】

五月某日,我恭敬地通過車夫,多次行禮后(虔誠地)寫信給您:我聽說古代殫精竭慮去從事一種技能,而志向專一的人,他的思想和情感一定能在他的技藝和本領上有所表現,讓人觀察他的動作姿態的變化,就能推測得知他內心悲歡好惡的隱曲情感。所以擅長演奏的人能使他的歡喜慍怒表現在音樂上,擅長舞蹈的人能使他的歡欣悲戚表現在容顏神色上,當他們的情感和思想表現出來時,即使自己想掩藏也不可能。從前伯牙所喜歡的就是彈琴,鐘子期坐著聽琴,伯牙不能掩藏他隱曲的感情。伯牙的感情,難道能與琴相溝通嗎?只是他專心致志從事彈琴,所以心中情動,便默默地傳到琴上而自己都不知道。

我不幸從小困苦貧賤,十七歲時父母得病,兩年后父母去世。出仕后又困厄于州縣十二年。那種煎熬逼迫之情、郁悶憤怒之氣,充滿心胸。而且還饑餓寒冷,艱難窘迫,外出謀生來養活妻子兒女,往來奔走,一般經常就是數千里。算起來那種安居飽暖,沒有憂危窘迫,揚眉吐氣而無事一笑的日子,不到百分之一。再看整個世道人情,人們所夸耀的是能使自己擺脫貧困低賤和艱難困苦的手段,自己是空有一身,而沒一點那些手段。所以雖然在四方為官,但家道衰微,(只好)拿著手板恭敬地去拜見大官,重則被他們辱罵責備,輕則被他們詰問凌侮。那種窘迫慘淡艱難的情狀說都說不盡,又哪里只是這些!

古代能寫文章的人,大抵十篇中有九篇是在他們不得志的時候寫的。他們心中的激憤,既被阻遏壅塞不能發泄,只能在言語文章中抒發,不會掩住自己的嘴使自己窒息,這樣大概可以抒發自己的情感,在無邊寂寞中自我安慰罷了。像我這樣處境困厄的人,可以說是達到極點了。我平生微不足道,既然曾使自己致力于把文章寫好,而又遭遇仕途的失意困窘,正好投合我所擅長的。所以早晚所接觸到的事,事物的各種形態,放聲高歌和痛哭,辱罵怨恨和忿怒,令人高興和令人害怕的,令人喜愛和令人厭惡的,都充分地表現在文章中,好像很有收獲。我對于寫文章,雖不能算擅長,但是用心是專一的。

我想尊敬的您憑文章學術顯露昭著于天下,又正是朝廷寫誥敕文詞的大臣。而對于我那些淺薄的文章,您曾想給我勉勵。人誰不想在世上的貴人面前有所表現,而我自己看我的那些文章,沒有一篇滿意的。我冒昧寫了平日的文和詩近六十卷,讓您屈尊看看,希望您能在閑暇時撥冗賜觀。那么我的精誠之心,即使想有一丁點掩藏,恐怕也是不可能的,您也是這樣想的吧?

19.對隱居山林(江湖)生活的向往(渴望)。

評分標準:共2分。意思相近即可。

20.①尤詩側重視覺,選取曉山、遠水、霧氣、平沙等意象,渲染素淡蒼茫(迷蒙悠遠)的氛圍;張詩則視覺和觸覺相結合,觸覺“春衣濕”,襯托了視覺“云氣深”。②尤詩側重靜態;張詩則動靜結合,以動襯靜,通過“江風吹雨”“百花飛”,勾勒出一幅寧靜靈動秀麗幽雅的畫面。③尤詩側重遠景、大景(廣鏡頭);張詩則先寫遠景、大景,再寫近景、小景(特寫鏡頭),如“百花飛”,細膩生動。④尤詩實寫眼前所見;張詩則虛實相生,“只恐春衣濕”是想象之語,表現了云氣的縹緲朦朧。

評分標準:共6分。答出任意3點即可。每點2分,其中手法1分,結合詞句簡析1分。若答“對偶或對仗”并有所分析也給1分。若答“高低角度”或“仰觀俯視”不給分,因第二首不夠明顯,沒能構成對比點。

21.愛憎分明(是非分明、揚善嫉惡)

評分標準:共1分。意思相近即可。

22.①著重審察品德,如公冶長雖被囚卻素有美德。②不能只察看身份貴賤(遭遇榮辱、處境窮達),如公冶長雖是囚犯,但仍有值得贊賞之處(有才能)。③細察言行、動機,如冉求為季氏加稅斂財,不合德政,不明是非善惡。④“觀過,斯知仁矣”(了解一個人的“過錯”,就可知他是否具有仁德了),因為“過錯”有真假、大小和主客觀原因之分,如公冶長雖被囚,卻可能是被人冤枉。⑤全面辯證地考察,如冉求雖然是賢弟子(列于“孔門十哲”),但也有犯錯的時候。

評分標準:共5分。答出1點得2分,2點得4分,3點得5分。若沒有結合材料,則酌情扣分。

23.(1)仰之彌高/鉆之彌堅 (2)則天地曾不能以一瞬/則物與我皆無盡也 (3)夙興夜寐/靡有朝矣 (4)封狼居胥/贏得倉皇北顧 (5)宮女如花滿春殿/只今惟有鷓鴣飛

評分標準:共6分。每空1分,有錯、漏、增字,該空不得分;只選做3小題,如超過3題,則取前3題計分。

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